作者為點亮生命教育協會理事長
我在演講分享的時候，會有個段落提醒老師與家長：要看見學生、看見孩子！師長們會問：「可是，我們不是每天都在家裡看見孩子，在學校看見學生嗎?」
就每天的生活現象來看，確實如此。可是我們看到的，其實是我們心目中期待的孩子，而那個孩子實際上並不存在；我們是透過自己的想法與眼光來看待他們，沒有真正看到孩子的存在與需要。
我們可以從生活的一些現象中看到這樣的情況：
有位學生各科的學習表現都很優異，成績甚至接近滿分，但就是化學一科無論怎麼努力都只能考到60-70分之間。他自己其實最難接受這件事，他也花費非常多努力，可是結果就是不盡理想。每次成績單拿回家，他總是因為這一科的分數被父親羞辱、指責、怪罪，然後要求他補習，幫他請家教、買參考書。
因為父親希望他可以考上醫學系，他因此感受到莫大的壓力與痛苦。他跟我說：「為什麼爸爸都看不到我其他科目的表現？為什麼他不能肯定我的努力？為什麼我非要讀醫學系不可？為什麼我不能讀其他我喜歡的科系？⋯⋯」
這一連串的問題讓我們知道：這個孩子不存在他父親的心中！
我還有個學生上高中就迷上街舞，並且希望以此項目來考大學，因此上課不太認真，卻花很多時間非常自律地練習跳舞，即便被指導老師和學長姐指導、責罵，他都不放棄。其實他從國八就對課業學習產生習得無助，對於學習提不起勁來，尤其不喜歡透過上課、考試、寫評量⋯⋯這樣的方式學習，因此上了高中之後，和家裡發生很大的衝突。
有一次我跟他的父親碰面，父親說這孩子小學的成績非常好，國中的表現也還不錯，為什麼到了高中竟然出現這麼大的轉變？我跟他分享孩子對未來的規劃，他完全不接受，甚至嗤之以鼻，並且怪罪學校與熱舞社的同學把他帶壞了。
同樣的，這位父親心中的孩子還停留在小學，而他期待的那個孩子並不存在。
紀伯倫所著《先知》中，〈你的孩子不是你的孩子〉有這樣一段話：「你的孩子不是你的，他們是生命的子女，是生命自身的渴望。他們經你而生，但非出自於你，他們雖然和你在一起，卻不屬於你。你可以給他們愛，但別把你的思想也給他們，因為他們有自己的思想。⋯⋯你可以勉強自己變得像他們，但不要想讓他們變得像你。因為生命不會倒退，也不會駐足於昨日。」就是在提醒我們，孩子有他獨立的生命，有他不同的人生，我們是孩子生命成長的陪伴者，不應是主導者，更不是擁有者。
美國的教育哲學家M.格林（Maxine Greene）提出「教師即陌生人」的想法，提醒師長們要以「返鄉遊子」的心情來看待學生。意即孩子對於我們來說，既如家鄉一般的熟悉，又如久別之後的陌生，這樣我們才能在每天與孩子相處的過程中，先透過深刻的自我反思，才能真正看到孩子每天的成長與變化、看到孩子真正的需要，並提供我們的協助，幫助孩子成為他自己，有能力面對未來，有能力自我實現，創造屬於自己的幸福。
如果我們總是將結果當成原因，急著解決問題，卻看不到孩子的存在。當孩子成績不好、生活習慣變差，甚至拒絕上學的時候，我們期望他們成績好、習慣好、認真學習，我們把這些個人的期望當成結果，卻把那些在孩子們身上發生的現象（結果）當成原因、當成病因，然後希望對症下藥。
其實那些我們覺得不好的現象，就是真正的結果，我們得要用心地看到孩子的存在，才能發現真正的原因，如此才能幫助孩子解決問題。
我們面對不是個別的問題，而是具有活潑的、整體的、獨立生命的孩子！就像有人說：「西醫是治療人得的病，中醫是治療得病的人。」若是借用中西醫不同的治療原理，我們在面對孩子的教養時，要注意不要只看到問題（病），卻忽略了人！
所以生命教育就是要常常提醒師長們：看見孩子！
